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Peut-on se préparer à un test de QI ? (La réponse honnête)

Mis à jour 7 min de lectureMy Path Research

Publié par My Path · Fondateur : Peter Janicki, MSc Medical Psychology

Peut-on augmenter son score de QI en se préparant ? C'est l'une des questions les plus débattues dans le domaine des tests. La réponse courte : vous pouvez vous assurer de donner votre niveau habituel, et la familiarité avec les formats ajoute quelques points. Vous ne pouvez pas, en une semaine de révisions, atteindre un autre niveau de capacité de raisonnement, et un entraînement excessif rend le score moins informatif, pas plus.

Ce qu'échantillonne un test de QI

Un test de QI large échantillonne plusieurs capacités : le raisonnement fluide (problèmes de matrices et de motifs), le raisonnement verbal, le raisonnement numérique, le raisonnement spatial (faire pivoter ou plier mentalement des formes), la mémoire de travail et la vitesse de traitement. Ces capacités se construisent au fil d'années de scolarité, de lecture et de résolution de problèmes. C'est important pour la préparation, car cela distingue deux types de changement :

Les effets de familiarité. Une partie de tout gain de score obtenu par l'entraînement vient de la connaissance du format : à quoi ressemble un item de matrices, comment fonctionne une suite de nombres, combien de temps accorder à un item. Si vous n'avez jamais vu d'item de raisonnement sur matrices, les premiers vous font perdre un temps qui n'a rien à voir avec votre raisonnement.

Les changements de capacité. Ils sont réels mais lents. Une méta-analyse d'études quasi expérimentales a estimé que chaque année d'études supplémentaire augmente le QI d'environ 1 à 5 points (Ritchie & Tucker-Drob, 2018). Cela se mesure en années scolaires, pas en séances de révision.

Ce que dit la recherche

Repasser un test augmente un peu les scores. Dans une méta-analyse sur la répétition des tests d'aptitude cognitive, la deuxième tentative obtenait en moyenne environ un quart d'écart-type de plus, soit à peu près 4 points sur une échelle dont l'écart-type est de 15, avec des gains plus importants après un coaching (Hausknecht et al., 2007). Une méta-analyse ultérieure a montré que les gains continuent d'augmenter sur les deux ou trois premières répétitions, puis plafonnent (Scharfen et al., 2018). Ce gain porte sur le score, pas sur la capacité.

L'entraînement cérébral améliore surtout la tâche entraînée. Le dual n-back et les jeux similaires de mémoire de travail montrent un petit effet moyen sur les tests de raisonnement fluide, environ g = 0,24 dans une méta-analyse (Au et al., 2015), et cet effet disparaît en grande partie lorsque les études comparent à un groupe témoin actif plutôt qu'à l'absence d'intervention (Melby-Lervåg et al., 2016). Une vaste revue indépendante est parvenue à la même conclusion pour les programmes commerciaux d'entraînement cérébral : de bonnes preuves de gains sur les tâches entraînées, peu pour les tâches éloignées ou la performance au quotidien (Simons et al., 2016).

L'entraînement à la vitesse reste spécifique. Devenir plus rapide sur une tâche chronométrée se voit sur cette tâche, pas sur le raisonnement général.

Ce qui aide réellement

1. Voir les formats une fois

Regardez quelques exemples d'items de chaque type pour qu'aucun élément du test ne vous surprenne : une matrice, une suite de nombres, une analogie, un item de rotation. Cela suffit. Enchaîner des dizaines ou des centaines d'items d'entraînement exactement du type que vous rencontrerez ne fait pas de vous un meilleur raisonneur ; cela gonfle le score et en fait une moins bonne description de vous.

2. Dormir normalement la veille

Dormez normalement la veille ; le manque de sommeil nuit surtout à l'attention et à la vitesse, ce qui peut faire descendre un score sous votre niveau habituel. Une méta-analyse sur la privation de sommeil à court terme a trouvé les effets les plus importants sur l'attention et la vigilance, et des effets plus faibles sur le raisonnement complexe (Lim & Dinges, 2010). Ne veillez pas tard pour vous entraîner.

3. Maîtriser les conditions

Passez le test en une seule fois, dans un endroit calme, notifications désactivées et sans être interrompu. Mangez normalement avant. Un test en ligne ne peut pas corriger l'effet d'une pièce bruyante ou d'un téléphone qui vibre toutes les deux minutes : le résultat les absorbe tout simplement.

4. Garder l'anxiété dans de justes proportions

L'inquiétude consomme la même mémoire de travail que celle que le test mesure. Il est utile de se rappeler ce qu'est le résultat : une estimation avec une fourchette, pas un verdict. Respirer lentement pendant une minute avant de commencer est une routine raisonnable et sans risque.

5. Savoir si le test est chronométré

Le test de My Path n'est pas chronométré par défaut ; vous pouvez choisir un mode chronométré si vous voulez que la vitesse compte. Dans un test chronométré, ne restez pas bloqué : passez un item qui vous prend trop de temps et revenez-y si vous le pouvez. Dans un test non chronométré, travaillez avec soin, car seule la justesse est notée.

Ce qui ne marchera pas

Le bachotage. S'entraîner à la dernière minute coûte du sommeil et n'apporte rien de plus que le premier coup d'œil aux formats.

Mémoriser les réponses. Si vous avez vu les items réels, le résultat décrit votre mémoire, pas votre raisonnement.

Les applications promettant de booster le QI. Voir plus haut : les gains restent dans l'application.

Se préparer à une évaluation clinique

Si un psychologue doit vous faire passer, à vous ou à votre enfant, un test individuel comme la WAIS-5 ou le WISC-V, le conseil est différent : ne vous entraînez pas du tout. Les résultats cliniques sont comparés à des normes recueillies auprès de personnes qui ne s'étaient pas entraînées, et c'est pour cette raison que les psychologues gardent le matériel de test confidentiel. Reposez-vous, mangez, apportez vos lunettes ou vos appareils auditifs si vous en utilisez, et signalez à l'examinateur tout ce qui pourrait affecter votre performance ce jour-là. Pour en savoir plus sur le déroulement de ce rendez-vous, consultez se préparer à une évaluation clinique du QI (en anglais) sur notre site partenaire, My IQ Path.

Des attentes réalistes

Pour une personne qui passe un test de type QI pour la première fois :

  • La familiarité avec les formats, le sommeil et des conditions calmes éliminent ce qui vous ferait descendre sous votre niveau habituel. Attendez-vous à ce que votre score vous reflète plus fidèlement, pas à ce qu'il fasse un bond.
  • Ce n'est pas de la triche. Savoir ce que le test demande fait partie d'une mesure équitable.

Pour une personne qui a déjà passé des tests similaires :

  • Attendez-vous à un petit gain au nouveau passage, de quelques points, dû à la seule familiarité.
  • Les petites différences entre tentatives restent dans la marge d'erreur. Elles ne signifient pas que votre capacité a changé.

Passer l'évaluation gratuite du QI →

Le test de QI de My Path existe en version courte de 12 questions et en version complète de 60 questions, toutes deux gratuites, et couvre six domaines : raisonnement fluide, verbal, numérique et spatial, mémoire de travail et vitesse de traitement. Le résultat indique votre centile parmi les personnes ayant passé la même version, sa fourchette, et cette position exprimée sous forme de QI estimé (≈ N, avec une fourchette) — une estimation, pas un QI clinique. Il décrit votre performance à ce test, ce jour-là : un point de repère utile, pas un verdict définitif.

Sources

  1. Ritchie, S. J., & Tucker-Drob, E. M. (2018). How much does education improve intelligence? A meta-analysis. Psychological Science, 29(8), 1358–1369. doi:10.1177/0956797618774253
  2. Hausknecht, J. P., Halpert, J. A., Di Paolo, N. T., & Moriarty Gerrard, M. O. (2007). Retesting in selection: A meta-analysis of coaching and practice effects for tests of cognitive ability. Journal of Applied Psychology, 92(2), 373–385. doi:10.1037/0021-9010.92.2.373
  3. Scharfen, J., Peters, J. M., & Holling, H. (2018). Retest effects in cognitive ability tests: A meta-analysis. Intelligence, 67, 44–66. doi:10.1016/j.intell.2018.01.003
  4. Au, J., Sheehan, E., Tsai, N., Duncan, G. J., Buschkuehl, M., & Jaeggi, S. M. (2015). Improving fluid intelligence with training on working memory: A meta-analysis. Psychonomic Bulletin & Review, 22(2), 366–377. doi:10.3758/s13423-014-0699-x
  5. Melby-Lervåg, M., Redick, T. S., & Hulme, C. (2016). Working memory training does not improve performance on measures of intelligence or other measures of “far transfer”: Evidence from a meta-analytic review. Perspectives on Psychological Science, 11(4), 512–534. doi:10.1177/1745691616635612
  6. Simons, D. J., Boot, W. R., Charness, N., Gathercole, S. E., Chabris, C. F., Hambrick, D. Z., & Stine-Morrow, E. A. L. (2016). Do “brain-training” programs work? Psychological Science in the Public Interest, 17(3), 103–186. doi:10.1177/1529100616661983
  7. Lim, J., & Dinges, D. F. (2010). A meta-analysis of the impact of short-term sleep deprivation on cognitive variables. Psychological Bulletin, 136(3), 375–389. doi:10.1037/a0018883
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